Scherezade tejía con palabras. Sabía embrujar con redes de aire. Sentada en el lecho, al lado del sultán, el huso en la mano, entretejía frases con hilo de seda y, con su voz, extendía manta capaz de proteger a los oyentes del frío de la soledad.
Las palabras habladas han sido el camino de llegado al libro.
La voz acaricia a los que escuchan..
La lectura es un medio de liberación.
Lectura es viaje iniciático hacia el mundo adulto.
Leer es el reencuentro con uno mismo y con los demás.
Leer es crecer desde dentro.
Un libro nos abre ventanas al mundo.
Un libo es comunicación.
Leer es ansiedad por llegar a mundos desconocidos.
Decía Isak Dinesen: “Leo con el apetito de una muchacha que piensa que va a encontrar en los libros al príncipe encantado”.
Es una propuesta para soñar, para crear historias desde el juego. Los poetas, los creadores han soñado palabras, colores, sonidos. Esta caja es una puerta abierta al mundo de la ensoñación. Si queremos abrir los caminos de la lectura hemos de aprender a soñar.
Los objetos cotidianos se deben teñir de arte. Un cuento cada mes, una ilustración para cada historia. Es importante llenar de magia la vida. Hacer que cambiar la hoja del calendario para pasar de mes, se convierta en una manera de viajar hacia los cuentos y las imágenes.
Recuerdo que cuando era pequeño, mi madre solía
sentarme junto a ella y me contaba historias. El ruido
de la máquina de coser Singer nos envolvía
y yo veía el hilo de la aguja enlazar las telas
como las palabras que iban embrujando mi oído.
Un día mi dedo corrió junto a la tela
y mi madre me cosió con el traje que estaba preparando.
Aquel día me quedé enredado en las palabras.
También recuerdo a Maruca una señora que
vivía en África y que, cuando venía
al pueblo, me regalaba libros que compraba en el viaje
de regreso para mí. Eran mi tesoro particular.
Solo unos pocos lo podrían admirar. Eran los
libros esperados. Ella me traía la fantasía
cada vez que, con hálito de aventuras y trajes
llenos de los colores de la selva, regresaba del continente
de las palabras extrañas y los cuentos de aventuras.
Luego conocí a narradores que eran capaces de
hacerte soñar con mundos y lugares extraños.
La risa, los miedos, los sueños habitaban en
las voces de aquellos que sabían narrar historias.
Animar a leer es transmitir la pasión por los
libros, por la palabra. Mi madre me corrompió
el alma para siempre cuando me recomendó, siendo
aún niño, leer Cumbres borrascosas,
luego vinieron las novelas de Baroja, Walter Scott,
Espronceda, y Bécquer.
¿Qué quedaba? Aprender a transitar por
las sendas de las palabras. Hacerme amigo de los versos
de Machado, Lorca y pasear por Macondo de la mano de
García Márquez, e irme a buscar gigantes
y aventuras con Don Quijote.
Leer es abrir ventanas frente a nosotros y volar. Ser
libres para transitar el mundo.
Los lectores en general tienen características
que trataremos de resumir a continuación.
- El lector un una
persona capaz de enfrentarse el mundo y a sí
mismo para conocerse.
- Desarrolla una capacidad de aventura, de viaje maravilloso,
superior a otros seres humanos.
- El lector es un ser más amable e integrado
en la naturaleza.
- Tiene más capacidad de integración con
otros seres humanos.
- Un lector es una persona que gana espontaneidad, soltura.
- Tiene una mayor capacidad para expresar sentimientos,
emociones y pensamientos.
- Los silencios de los lectores son momentos reflexivos,
ricos en sensaciones, pensamientos y buscan el placer
de la rememoración.
- Desarrolla un sentido crítico muy difícil
de desarrollar en el que no ha desarrollado un hábito
lector.
- Un lector se acostumbra a elaborar mejor sus pensamientos
y su conocimiento del universo.
- Un pensamiento bien estructurado y elaborado repercute
directamente en una correcta y rica expresión
hablada y escrita.
- Un buen lector aprende a analizar y profundizar en
sus sueños, valores y objetivos.
- Un lector es capaz de analizar y trabajar mejor sus
emociones, pues aprende a verlas desde fuera y a expresadas
en los conflictos íntimos de los personajes.
- El lector amplía el universo lingüístico
y como consecuencia hablará y escribirá
con naturalidad y seguridad.
- Aprende a leer sus actitudes en los otros y como consecuencia
el autoconocimiento de sí es más directo,
seguro y certero.
- La lectura aleja el tedio.
- La lectura hace que la ignorancia no sea osada y hace
que el ser humano sea más tolerante.
- La lectura hace que el ser humano sea capaz de ver
con mayor claridad el mundo y aleja preocupaciones innecesarias.
- El lector tiene las claves del mundo en sus manos,
pero también adquiere la capacidad de usarlas
solo en los momentos necesarios.
(Extraído del
libro Animando a animar).
El teatro de los niños. El teatro para los niños
El teatro de los niños, el teatro por los niños. El niño espectador.
“...Un país sin teatro para niños puede ser una catástrofe, pues significa la pérdida de la parte más interesante de la cultura, precisamente cuando la infancia necesita esta cultura teatral antes que cualquier otra cosa”
Carmen Bravo Villasante
Lo primero que debemos diferenciar es el teatro, el juego teatral y la dramatización.
El teatro para niños puede ser hecho por adultos para los niños o puede ser realizado por los niños y niñas, siendo ellos mismos los consumidores.
El juego teatral y la dramatización son los recursos dramáticos que nos ofrece el teatro para desarrollar diferentes aspectos, tanto corporales como creativos, de los niños y niñas.
El teatro infantil no se configura en torno a presupuestos teóricos o en base a un repertorio teatral, se trata de una disciplina artística compleja. Tiene ciertas relaciones con el teatro para adultos, pero presenta unas reglas de funcionamiento propias.
Llamamos teatro para niños a aquél que involucra al espectador infantil teniendo en cuenta la experiencia cultural del mundo infantil. Es decir, su peculiar forma de estar en el mundo, de ver la realidad, de moverse o de sentir. Los conflictos que plantee el teatro para niños o de los niños deben ser cercanos a su realidad, convincentes y deben estar despojados de toda pedagojización forzosa o moralización que tiñen muchas veces los productos para niños y niñas. No hay que esforzarse en enseñar, ya que el arte, si es verdaderamente arte, enseña por sí mismo.
Pretendemos acercarnos a lo artístico, disfrutar, jugar, sentir y abrir un camino hacia la imaginación. Debemos siempre partir de conocernos, de acercarnos a las posibilidades que nos ofrece la voz, la gestualidad, la expresión con el cuerpo. Son caminos interminables los que pretendemos transitar. Son senderos con recodos, remansos de paz y bosques en los que perdernos. Como decía la escritora argentina Graciela Cabal: “La verdadera literatura, incluyendo la que elige al chico como su mejor interlocutor, huye de los caminos transitados, de los refugios protectores, de las mesas servidas junto al fuego.
La verdadera literatura gusta en cambio perderse, con los ojos abiertos y en completa soledad, por bosques profundos y tenebrosos. Y no teme encontrarse ni con lo maravilloso ni con lo abominable. Y se niega a reconocer los signos que le marquen la vuelta a casa.
Porque la literatura, siempre, es un salto al vacío”.
Alguna bibliografía de teatro comentada
Ernesto Rguez. Abad, Juego teatral para animar a leer, Catarata.
En este libro quiero adentrar a los usuarios en el arte de la creación teatral, para llegar a la representación debemos recorrer un camino maravilloso, conociendo nuestro cuerpo, dominando nuestra respiración.
Añado algunos textos que pueden ayudarnos a trabajar este arte maravilloso del teatro infantil.
- Butiñá, Julia, Guía de Teatro Infantil y Juvenil, Madrid, Asociación de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 1992.
- Cañas, J., Didáctica de la expresión dramática, Octaedro, Barcelona, 1992.
- Cervera, Juan, Historia crítica del teatro infantil español, Madrid, Editora Nacional, 1982.
- Dubatti, Jorge, Filosofía del teatro I, Atuel, Buenos Aires, 2007.
- Egan, K., Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza, Morata, Madrid, 1999.
- Eisner, Elliot, Educar la visión artística, Paidós, Barcelona, 1995.
- Galán, Carlos, «El teatro como lectura y el teatro leído», I Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil, Madrid, UNED, 1994.
- Mascaró, Pere, Teatro. El arte en la enseñanza. Ñaque, Ciudad Real, 2001.
- Montilla López, Pedro, El cerebro y la música, Universidad de Córdoba, Córdoba, 1999.
- Quilis, A, Principios de fonología y fonética españolas, Arco/Libros, Madrid, 2002.
- Tejerina Lobo, Isabel, Estudio de los textos teatrales para niños, Universidad de Cantabria, 1993.
